수업을 위한 하나의 보조매체로 이용되는 경우 서로 다른 지역에 있는 교실들이 연결되어 자료교환, 사회적 상호작용, 공동 프로젝트의 진행 등에 이용되는데, 이는 초․중․고등학교는 물론 대학, 성인교육에 이르기까지 교육에 컴퓨터 네트워크를 가장 널리 활용하는 방식이라고 하겠다. 이러
매우 비형식적인 형태로 이용될 수도 있고, 수업에서의 주요 매체 등 형식적이고 조직화된 형태로도 이용될 수 있다. 이러한 컴퓨터 네트워크의 발달은 학습의 형태를 보다 자유롭게 하였으며, 가르치는 사람의 직접적인 도움 없이도 학습자 스스로 공부할 수 있는 교육환경을 가능하게 하고 있다.
교육(cyber education)`, `온라인 통신학교`, `사이버 캠퍼스`, `가상 대학` 과 같은 용어들이 대거 등장하고 있는데, 이는 이러한 노력의 발전상을 보여준다. 또한 정보사회의 새로운 교육환경에 대비하기 위하여 현재 정보통신기술이 발달한 선진국들을 중심으로 하여 웹기반수업을 바탕으로 하는 가상교육
의하면 인터넷을 통해 협동학습으로 정보를 검색하는 동안 학생들은 그 과정 속에서 즐거워하고, 동기부여를 받는다. 이에 덧붙여 협동학습은 실세계의 작업 방식과 동일한 학습과정이라는 관점에서 현장에의 적용이 용이한 교육적 이점이 있으며 전통적인 교수-학습에 비해 비용효과가 높다.
기능을 지니고서 ‘멀티미디어 형태’의 ‘많은 자료’를 서버와 사용자간에 ‘전달, 제시, 교환’이 가능하도록 하는 기술이다(Bonk & King, 1998; Hackbarth, 1997; Khan, 1997; Milheim & Harvey, 1998).
교육 현장에서는 인터넷 활용 교육으로 불리기도 하는 WBI의 교육적 유용성을 정리하면 다음과 같다. 첫째, 학습자
교육을 제공하기 위해 Web Browser와 대중들의 인터넷 접속을 확대시킨다는 장점을 지니고 있는 WBI는 어떠한 주제에서건 학습자 주도적(self-directed)이고 학습자의 속도(self-paced)에 맞는 교수법을 제공한다.
WBI의 발달은 컴퓨터 네트워크 공학의 발전과 그것의 교육적 활용에 그 바탕을 두고 있다고 볼 수
학습자관으로 바뀌면서 초-중등교육 현장에는 창의력 교육을 신장시키기 위한 다양한 교수학습전략이 이루어지고 있고 교육 방법으로는 개개인의 특성을 중시하기 위한 수준별 교육과정 운영 등이 도입될 정도로 교육 환경이 많이 달라졌다. 이와 동시에 최근 멀티미디어 교육 추세에 따라 유의미한
발전시켜야 한다.
둘째, 핵가족화 현상은 효경의 윤리를 후퇴시키고 있다. 사회의 이동이 증대되고 가정의 기능이 약화되어 가정 교육의 기회가 점차 줄어들고 있다. 생업에 바쁜 부모는 자녀에게 세심한 면까지 신경을 쓰지 못해 부모와 자식간의 대화는 결핍되고, 자녀의 소외감과 정서 불안
학습도 해야한다는 부담감을 줄 수 있으며, 기술적인 문제가 발생할 경우 효과적인 수업의 진행이 어렵고, 실제 면대면 교수-학습 수준만큼의 상호작용을 기대하기 어렵다는 단점이 제기되기도 하였다. 그러나 웹기반교육은 여러 가지 변수들과 기술적인 제한점이 존재하기는 하지만, 웹이 제공하는